Visite d'une vieille école à St-Augustine

À St. Augustine, nous avons visité la plus vieille école des États-Unis. Voici un résumé de notre visite, préparé par Gabrielle.

La cuisine n'était pas dans l'école, parce que si la cuisine brûlait, l'école restait là. Aussi ceux qui travaillaient avaient moins chaud.

Voici comment l'école est faite de dehors.

L'élève porte un chapeau d'âne parce qu'il apprend trop lentement.

L'élève va dans un donjon parce qu'il est trop tannant. Le donjon est en-dessous des marches de l'escalier. 

C'était très amusant d'aller visiter l'école. On a pu rapporter une orange qui poussait dans le jardin autour de l'école pour faire une marmelade.

Kingsley plantation park à Fort George River, Floride

par Arianne Larose

Quand nous étions dans la rivière Fort George, avec Don Quillechotte, nous avons trouvé un "national park" sur le coton. Il y avait quelques maisons et un quai à "dinghy". Il y avait aussi, en entrant dans la boutique, une petite chasse au trésor. 

Nous avons appris qu'ici, sur l'île des Kingsley, ils ne cultivaient plus le coton. Mais nous avons eu la surprise de ramasser du coton par terre. Cela venait de la petite plantation qui servait de démonstration.

Le coton a plein de petites graines et il y a un moment précis pour le récolter.

C'est pourquoi il faut bien l'entretenir, bien le semer, le récolter très délicatement et bien le nettoyer.

Pour ce travail, les maîtres étaient des blancs et les esclaves des noirs parce qu'ils connaissaient mieux le principe! C'était beaucoup de travail.

Les esclaves habitaient dans des maisons pour trois personnes ou plus. 

Ce qui était drôle, c'est que les murs étaient faits de coquillages qui coupent! Attention aux doigts.

Castillo de San Marcos (St. Augustine, Floride)

par Antoine Larose

Bonjour, aujourd'hui je vais vous parler du fort Castillo de San Marcos.

Cette porte s'appelle un pont-levis comme dans les châteaux et les forts.

Ces lits sont les lits des gardes. Dans les matelas, il y a de la paille.

Dans le fort, il y a une cachette secrète.

Et moi, j'imite les gardes.

Musée du riz à Georgetown

Nous avons été surpris d'apprendre que Georgetown (Caroline du Sud) a jadis été le plus grand port exportateur de riz au monde. En visitant le musée du riz, nous avons également appris que les esclaves étaient totalement responsables de cette réussite. En effet, enlevés de leur pays à cause de leurs connaissances techniques, plusieurs Noirs virent leur liberté compromise et durent travailler très fort dans les rizières de la côte est américaine. Toute cette économie s'arrêta lorsque l'esclavage fut déclaré illégal. Maintenant, il ne resterait qu'une rizière dans ce coin de pays...

Voici notre visite en photographie :

Terre avant d'être défrichée et prête à la culture du riz.

Esclaves noirs qui travaillent à la confection du système d'irrigation des champs.

Rizière

Les esclaves trient le riz à la main.

Les différentes parties et les produits du riz

Nouvelle-France vers 1745

Depuis septembre, Arianne a réalisé plusieurs activités lui permettant de découvrir la vie en Nouvelle-France vers 1745. Pour clore ce premier thème d'univers social, elle devait réaliser une affiche pour le roi de France dont le but était d'inciter d'autres Français à venir s'installer en Nouvelle-France. Elle devait y présenter cinq améliorations survenues dans la vie quotidienne des colons.

Autres activités du mois d'octobre

Voici une présentation de quelques autres activités réalisées durant le mois d'octobre qui était principalement consacré au thème de la pollution :


Français :

- lecture d'un texte suivi de questions par semaine (textes informatifs et narratifs)
- lecture de romans au choix
- 4e année : identification des verbes dans une phrase (infinitif présent, participe passé, participe présent) et des mots invariables.
- 2e année : Finales des verbes dont le sujet est TU, NOUS, VOUS ou ILS et règles de la formation du pluriel des noms et des adjectifs ainsi que leurs exceptions, calligraphie cursive (a, c, d, g, q), code d'autocorrection

Anglais :

- phrases négatives, can/can't / prépositions de lieu
- vocabulaire utile
- compréhension et formulation de questions
- compréhension de films ou d'histoires lues en anglais
- conversations orales
- rédaction de courts textes

Mathématiques :

- diverses exercices (diagrammes, fractions, polygones, sens du nombre, suite de nombres, tables, etc.)

- 9 situations d'application

- 1 situation-problème dont l'objectif était de réaliser une affiche promotionnelle sur la pollution en suivant les consignes mathématiques

Univers social :

2e année : Fin de la ligne du temps

4e année : La vie en Nouvelle-France vers 1745

Science :

Problématique : "Peut-on clarifier de l'eau sale?"

Calvert Marine Museum

Hier, nous sommes allés visiter le Calvert Marine Museum à Solomons au Maryland, accompagnés d'autres familles voyageant vers le Sud. 

Voici les résumés que les enfants ont écrits suite à la visite de ce musée consacré aux animaux marins et à l'histoire de la région :

 

"J'ai vu trois loutres enjouées qui suivaient le doigt de notre ami Raphaël à travers la vitre. Je ne savais pas que les loutres vivaient hors de l'eau et dans l'eau. J'ai appris que dans l'ancien temps il y avait de très gros animaux.  J'ai découvert que si on touchait les tentacules d'une méduse on allait se brûler. J'ai trouvé un bout de corail, des fossiles de dents de raies et des dents de requins dans un bac de sable au musée. Il y avait d'autres choses dans le bac, mais j'avais choisi de garder un bout de corail."

- Gabrielle Larose

*******************************************************************

"J'ai trouvé une dent de requin noire au fond du bac du musée. 

Ça c'est la grosseur de ma dent de requin que j'ai trouvée au musée. 

J'ai pu rapporter ma dent de requin au bateau. 

J'ai découvert qu'il y avait des animaux qu'on n'a plus aujourd'hui."

- Antoine Larose

*******************************************************************

"J'ai adoré ma petite visite au musée. J'ai aimé toucher les étoiles de mer rouge-jaune. J'ai aussi trouvé une dent de requin, elle était d'un mauve foncé. Il y avait des loutres, des crabes, des méduses (elles avaient de très longues tentacules!), des petites tortues, des raies, des moteurs anciens et toutes sortes de choses. J'ai appris que les raies étaient empoisonnées au bout de leur queue! Ce musée était palpitant!"

- Arianne Larose

Résumé du mois de septembre

La plupart des billets relatant les activités "spéciales" (art, science, sorties, etc.), je me suis rendue compte que je ne présentais que rarement les autres activités quotidiennes réalisées sur le voilier. Voici donc un résumé de notre mois de septembre (mathématique, français et univers social).


En mathématique :

En plus des exercices traditionnels (fiches imprimées cette année) et de l'apprentissage des tables, durant le mois de septembre, Arianne et Antoine ont résolu 9 situations d'applications et une situation-problème leur demandant de créer le modèle d'une voile pour le knarr d'un Viking.

En écriture :

Antoine et Arianne ont réalisé divers exercices grammaticaux, ils ont mémorisé l'orthographe de mots reliés au thème du vent et des bateaux ainsi que des verbes à différents temps et ils ont réalisé quelques situations d'écritures courtes dont certaines ont été déjà publiées.

En lecture :

Les deux plus vieux ont réalisé une situation de lecture (avec questions) par semaine, une situation d'appréciation de lecture durant le mois et il y a eu beaucoup de moments de lecture libre.

En univers social :

Antoine a travaillé la rose des vents et les activités dans le temps. Il a fait une enquête pour connaître les dates des moments importants vécus par lui ou par sa famille et il créera une ligne du temps illustrée le mois prochain.

Quant à Arianne, elle a travaillé sur les différences entre le territoire de la Nouvelle-France en 1645 et celui de 1745. De plus, elle a rencontré les personnages importants de la Nouvelle-France (Marguerite Bourgeois, Jeanne Mance, Samuel de Champlain, etc.).


Évaluation :

Finalement, un vendredi sur deux, les enfants ont une évaluation (jogging, dictée, tables, verbes, anglais, etc.).

Organisation du travail :

À chaque lundi, les trois enfants reçoivent la liste des travaux à réaliser pendant la semaine. Nous avons donc un horaire de 4 jours de travail. La cinquième journée est consacrée à l'univers social (semaines 1 et 3) ou aux évaluations (semaines 2 et 4). Habituellement, nous réalisons une activité collective (art, science, anglais lecture, anglais écriture) et deux activités individuelles (français et mathématique) par jour. Mais comme nous sommes en voyage, il arrive que nous modifiions cet horaire, mais tous les travaux doivent être terminés avant le dimanche!

Les notions à apprendre par coeur sont aussi intégrées dans la liste des travaux à faire. Ils doivent les pratiquer au moins trois fois durant la semaine... Arianne aime bien étudier avec son papa, même s'il lui demande de copier ce qu'elle n'a pas bien mémorisé! C'est qu'il se dit de la vieille école! ;-)