Attaquons les dragons!

En technologie, les enfants ont été mis au défi de concevoir et de fabriquer une machine pour attaquer les dragons du village. Dans leur machine, ils devaient utiliser un minimum de deux machines simples différentes. Après avoir dessiné les plans, ils ont manipulé marteau, tournevis et colle chaude pour fabriquer leur machine ingénieuse. Finalement, les enfants ont décoré leur création (peinture, collage de plantes artificielles, etc.). Ainsi, les machines se camouflent mieux dans la nature et nos pauvres dragons ne peuvent malheureusement pas apercevoir le piège...

Machine d'Antoine : roues, plan incliné et levier

Machine d'Arianne : roue, treuil, levier et plan incliné

Voici quelques liens qui permettent de travailler la notion de machines simples :

- Simple machines
- Musée des sciences et de la technologie du Canada
- Tryengineering

Et pour ceux et celles qui sont abonnés au Jardin de Vicky, il s'y trouvent également quelques documents à reproduire dans la section science.

Bien sûr, Gabrielle a aussi voulu fabriquer sa propre création, beaucoup plus clémente face aux dragons!

Un récit de dragons

Afin de stimuler leur imagination, avant de débuter l'enseignement du schéma de récit en cinq temps, les enfants ont exploré les oeuvres en papier découpé de Karen J. Hatzigeorgiou. Ils ont découvert que le papier pouvait être utilisé dans des oeuvres en trois dimensions en le pliant, en le froissant, en le roulant, en l'entaillant, en le frisant ou en le découpant.

En s'inspirant des techniques utilisées par cette artiste, les enfants avaient pour mission de créer un environnement pour les dragons en pâte de sel. Durant la création de cet environnement, ils inventaient, de façon informelle, des histoires mettant en vedette Dragu, Drago et Dragonette.

Une fois la maquette terminée, je leur ai présenté les différentes parties du schéma narratif que j'appelais "la recette à bonne histoire". En respectant le schéma du récit en cinq temps, nous avons inventé plusieurs histoires oralement.

Dernière étape avant l'écriture, les enfants ont illustré une partie de l'histoire dans lequel leur dragon était la vedette. Ils ont réalisé le contour de leurs formes à l'aide d'un crayon feutre noir. Ensuite, ils ont colorié leur illustration à l'aide de pastels gras. Puis, ils ont gravé des textures en utilisant un cure-dents. Voici les illustrations en question :

Finalement, ils ont écrit leur histoire en suivant les étapes. Arianne a écrit son brouillon de façon autonome. La deuxième journée, il y a eu correction au niveau de la forme (déplacer des éléments, ajouter des détails, enlever des éléments superflus). La troisième journée a été consacrée à la correction de l'orthographe et des accords.

Puisqu'un texte de cette longueur était tout un défi pour Antoine, nous avons travaillé davantage la façon d'exprimer nos idées et la correction a été faite conjointement avec moi au fur et à mesure.

Sauvons les dragons

J'apprécie beaucoup le site de Martin Boudreault, conseiller pédagogique en mathématique à la commission scolaire de Portneuf. On y retrouve une banque de situations-problèmes intéressantes et assez représentatives de celles du MELS. Celles-ci sont classées par niveau scolaire.

Arianne a donc réalisé la situation-problème intitulée "Sauvons les dragons". Bien qu'elle ait encore besoin d'aide, elle a de plus en plus confiance elle face à ce type de problème... Nous travaillons beaucoup les stratégies :

- Lire attentivement et bien comprendre le problème.

- Organiser les données utiles.

- Planifier les étapes, les stratégies à utiliser.

- Résoudre le problème en laissant des traces claires et bien organisées.

- Vérifier la réponse finale.

Un dragon qui a de la classe!

En science, j'ai proposé aux enfants la problématique suivante :

Imaginons... Des paléontologues ont découvert des ossements de dragons. Ceux-ci auraient donc réellement existé! Vous faites partie d'une équipe de scientifiques dont le rôle est de déterminer la classe de cet animal...

 Je leur ai demandé de faire ressortir les caractéristiques des dragons en se servant de leurs connaissances (livres lus, films vus, etc.). Par la suite, ils ont fait leur hypothèse et l'ont justifiée. Finalement, ils ont fait des recherches sur ce qui caractérisait les espèces de chacune des classes. Ils ont finalement vérifié et modifié leur hypothèse de départ.

Par la suite, les enfants ont fait des recherches de photos d'animaux sur Internet. Nous les avons imprimées et ils les ont réparties selon les classes. Le tout s'est terminé par une évaluation sur les classes des animaux.

Dragons en pâte de sel

Au retour des fêtes, les enfants désiraient exploiter le thème des dragons. Nous avons donc réalisé plusieurs activités sur ces créatures imaginaires.

Afin de travailler les stratégies de lecture et les arts plastiques, Antoine et Arianne ont lu un premier texte qui expliquait comment faire de la pâte de sel. Leur tâche était de lire le texte et de produire un résumé complet en un seul dessin. Les deux enfants ont produit leur résumé individuellement et les ont comparés par la suite.

Finalement, chacun a réalisé sa recette de pâte de sel.

 

Le lendemain, je leur ai fourni un deuxième texte qui expliquait les différentes techniques à utiliser pour réaliser une oeuvre en pâte de sel. Après chaque paragraphe, les enfants devaient réaliser la technique expliquée. 

Suite aux lectures, ils ont réalisé leur propre dragon en pâte de sel que nous avons mis au four. Quelques jours plus tard, les enfants ont peint leur dragon dont ils était bien fiers. Même maman s'est amusée à faire son dragon!  :-)

Dragu (Antoine, 6 ans)

Drago (Arianne, 8 ans)